2022年6月15日，以“培養數字化人才，護航大學生就業”為主題的千鋒教研院2022年教研戰略發布會在線上舉辦。千鋒教育副總裁兼千鋒教研院執行院長陳川出席發布會并致辭。

　　陳川指出，在信息化、數字化、網絡化、智能化的發展環境下，新業態不斷涌現，當下解決人才供給側結構失衡狀態，成為了解決大學生就業難的關鍵一環，職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，以其產教融合的辦學模式，成為了保持就業穩定、緩解結構性就業矛盾的關鍵舉措。千鋒作為職業教育機構的排頭兵，在數字化資源建設，打造數字化平臺方面進行了全面而深入的探索，打通了以產教融合、校企合作為核心的數字化人才培養新模式。

　　千鋒教育副總裁兼千鋒教研院執行院長陳川致辭

　　我國高等教育人才培養結構失衡，應用型人才供給不足

　　陳川老師在發言中表示，2015-2021年，我國高等教育毛入學率由40%提升至56%。同時，我國高等教育在學總規模也持續增長。數據顯示，2020年全國高等教育在學總規模達4183萬人，較上年同比增長4.5%;2021年全國高等教育在學總規模達4430萬人，較上年同比增長5.9%。但從人才培養結構來看，相比職業教育體系較發達的美國、德國，我國高等教育學校輸送的研究型人才較多，應用型人才供給不足。數據顯示，現階段中國、德國、美國應用型人才占比分別為44.4%、54.7%、67.6%。

　　我國人才需求缺口還會持續放大，職業教育數字化轉型是大趨勢

　　隨著職業學校教育、職業教育培訓發展向好，我國人才供給不平衡的問題將有所緩解。但在信息化、數字化、網絡化、智能化的發展環境下，新業態不斷涌現，再加上全行業數字化快速推進，人才市場對數字型人才的需求量不斷提高，我國的人才需求缺口還會持續放大。數據顯示，截至2020年，我國數字化人才缺口已接近1100萬。為滿足人才市場需求，國家、企業、學校都正在積極探索如何培養出更多切合行業需求的數字型人才，在此背景下，我國職業教育數字化轉型成為大趨勢。

　　發展職業教育是一場教育領域的自我變革，關乎育人方式、辦學模式、管理體制、服務機制改革，需要充分動員社會力量，暢通落實機制，形成合力，穩步推動職業教育高質量發展。千鋒教育在發展過程中積極聯合高校、企業，推動雙方的良性互動，助力高校引入企業前沿技術與人才標準，讓育人工作更加貼合產業需求。于此同時，搭建高校與企業間的人才輸送通道，持續引入新鮮血液為公司發展助力。

　　千鋒教育在職業教育數字化領域的探索與實踐

　　當代的職業教育，不再是中職、高職、本科職業教育，而是終身教育，僅僅靠校園無法滿足需求，校園和職場都是學習主陣地，職業教育應適應社會結構和生產方式變革，提高職教前瞻性，打造人人皆學， 處處能學，時時可學的終身教育環境。

　　在這種理念下，千鋒教育以產教融合為支點，以服務數字化新興重點領域為目標，在全面優化人才培養體制，大力培養高水平創新人才的同時，不斷推動構建產教融合人才培養模式，實現人才培養與產業發展同頻共振，跑出數字經濟加速度。目前千鋒已與600多所高校合作，為院校提供數字化內容，人才培養，產業學院合作，專業共建合作等服務，在服務過程中千鋒不斷加強數字化能力和為區域服務的能力，不斷拓展業務邊疆和服務理念。

　　近年來，千鋒教育持續不斷的完善數字化資源建設，在資源種類上突出職教跨界特色，滿足多元主體需要，在內容層次上以人的職業生涯為主線，滿足終身發展需要，在資源使用上轉向非線性教育模式，滿足交互學習需要。目前推出了校友會、大咖論壇講座、千鋒學習站微信小程序、免費的視頻資源等終身教育服務。

千鋒教育數字化平臺

　　數字化資源建設方面，千鋒教研院投入數千萬經費，進行數字化資源建設，教學視頻資源建設等，開發了各種各樣的千鋒線上教學，教輔平臺和教材，協助高校與企業培養人才，通過數字孿生手段，讓學員足不出戶體驗仿真技術，對學生學習過程進行評價指導，一站式數字化平臺，進入數百所學校，暢通高校與企業間的人才招聘平臺。

　　在數字化浪潮之下，千鋒教育數字化職業教育服務數字化產業轉型，打造全民終身教育體系，為大學生實現高質量更充分就業貢獻力量。星光不負趕路人，相信此次千鋒教研院2022年教研戰略發布會的成功舉辦，定能促進各方聯動，通過“產學研用”深度融合以教育數字化培養數字化人才，充分賦能大學生就業。

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